ليس لديهم ضوابط أو تبعات واضحة للسلوكيات السلبية.
|
يضعون ضوابط جامدة وغير قابلة للتفاوض.
|
يضعون ضوابط متناسبة مع أعمار أبنائهم.
|
لديهم بعض أو ليس لديهم أي ضوابط سلوكية وتأديبية.
|
يحكمون بقبضة من حديد على طريقة "ما أقوله ينفذ بالحرف الواحد دون نقاش".
|
لديهم مهارات حل المشكلات وإدارة الصراع.
|
يلتمسون الأعذار، أو يتجاهلون السلوكيات السلبية.
|
يلتمسون الأعذار، أو يتجاهلون السلوكيات السلبية.
|
يعتقدون أن دور الأبناء الأساسي هو إسعاد والديهم.
|
يعتقدون أن دور الأبناء الأساسي هو إسعاد والديهم.
|
يتمتعون بالمرونة والانفتاح للاحتياجات المتغيرة لأبنائهم.
|
يتمتعون بالمرونة والانفتاح للاحتياجات المتغيرة لأبنائهم.
|
يعتقدون أن دورهم الأساسي إسعاد الأبناء.
|
يخشون فقدان السيطرة.
|
يشاركون بفاعلية في حياة الأبناء.
|
يوافقون على سلوك الابن/ الابنة بصورة زائدة عن الحد.
|
لا يشجعون التواصل، أو النقاش، أو التفاوض المنفتح.
|
يشجعون التواصل المنفتح.
|
لا يفرضون حزماً كافياً، ويضعون مطالب قليلة.
|
يطبقون قواعد صارمة وعقاباً قاسياً للتعديات.
|
يدركون ما يفعله الأبناء.
|
إما ينغمسون في احتياجات أبنائهم أو يهملونها.
|
|
يمنحون أبناءهم المزيد من المسئوليات.
|
يسمحون لأبنائهم بأن ينظموا أمورهم بأنفسهم بلا قيود أو ضوابط.
|
|
يسمحون لأبنائهم بالتعلم من أخطائهم.
|
أسلوب التربية المتساهل أسلوب التربية المتسلط أسلوب التربية الإداري "الحازم"
|
|
يدركون تفرد الابن / الابنة.
|
|
|
يشجعون الاعتماد على النفس تدريجياً.
|